El proyecto áulico se denomina “Ni magos ni magia, recuperando lo esencial” cuyo referente lingüístico es el joven Franco Silva de nuestra ciudad, es la primera experiencia en nuestra ciudad y la zona donde aparece la figura del referente Sordo como transmisor natural del idioma, en este caso la LSA, dirigido a alumnos que transitan su trayectoria escolar en el primer ciclo.

Este trabajo comenzó en el mes de septiembre en el Colegio Luterano Concordia ya que a la institución asisten alumnos sordos en el marco de un proyecto de inclusión. Los referentes de la propuesta por la escuela especial: Docente integradora, Rufanacht Valeria; Equipo directivo: Prieto Claudia y Servan Silvana. Por escuela Concordia: Docente de grado Victoria Sánchez; Equipo directivo: Susana Furrer y Pamela Ramseyer.

“Anteriormente habíamos trabajado junto a Valeria y Franco en otros talleres, cuando surge este proyecto interinstitucional, no dudamos en acompañarlo, debido a que permite la formación de niños sordos en la Lengua de Señas Argentina a través del referente de la comunidad sorda local, Franco Silva. Felicitamos a padres, alumnos, docente y directivos de ambas instituciones escolares por la iniciativa para avanzar hacia una sociedad más integrada y de derechos”, expresó el intendente Sergio Ramseyer.

“El trabajo que realiza Franco tiene que ver con el proyecto alfabetizador institucional, en el que es importante enriquecer la lengua natural (la LSA) para poder acceder a otras (como la lengua española escrita u oral). Estamos orgullosos de este trabajo articulado entre ambas instituciones. Felicitamos a la docente Valeria Rufanacht por su iniciativa, a Franco, ex alumno de nuestra escuela y la apertura del Colegio para llevar esta idea adelante”, sostuvo Silvana Serván, directiva de la Escuela Especial para Niños Sordos N°2061.

Recordemos que la LSA es la lengua natural de las personas Sordas, la provincia de Santa Fe cuenta con la ley N°13.258 donde la reconoce como tal, además de ser un derecho de las infancias sordas poder crecer en entornos lingüísticamente accesibles.